U10假球背后：日本青训教头称20年未见’踢球靠关系’

中青赛U10假球事件折射青训土壤问题

中青赛北京赛区U10组踢假球新闻日前闹得沸沸扬扬，挖出中国足坛青训体系中依然存在的某些弊端。基层看似'小事'，但这样的土壤与环境能培育出什么样的苗子，令人担心。

他山之石可以攻玉。近年来中国足球圈一直有呼声希望踏实学习日本青训，但从这次10岁孩子打假球事件看，不先割除中国足坛某些社会文化、思维习惯上的疾瘤，再好的模板搬过来也会在这个大环境下变味。

井上孝浩：我在日本20年几乎没见过'靠关系'

井上孝浩，福冈黄蜂俱乐部青训总监，曾培养富安健洋等球员。关于青训，他很乐意谈认知与心得。中国的各级球队常有传闻：为让孩子踢主力，要搞好和教练关系，甚至家长还要'上供'。当这个问题被提给井上时，他却觉得是个新鲜事。

‘我在日本青训一线工作了20年，几乎从来没遇到过这种情况，如果教练向这种东西低头，那他就不配做教练。’这里的关键并不是'日本就没有人情社会'，井上也承认日本社会有复杂的人际结构；关键在于——青训岗位把'足球判断权'牢牢握在专业人员手里，形成组织层面的保护机制。

‘如果有家长试图对孩子的比赛施加压力，作为管理者，我会严肃提醒他们。为教练创造干净的环境，让他们能安心指导孩子，我认为这样的环境很重要。’‘如果教练在挑选首发、决定派谁上时，脑子里想的是家长的脸色，那就太糟糕了。教练必须只看孩子的表现，做出公正评价，思考如何让孩子成长，基于这一点来确定首发，我认为确保不受家长影响是非常重要的。’

不否定人格、不比他人——青训教练底线

在井上的理念中，树人是第一位的，低龄阶段成绩并不那么重要。‘对于教练来说，两件事不能做。第一，不否定孩子的人格，不否定孩子作为个体的存在，教练说出怎样的话、给予怎样的指导，这很重要。比如说“输球就是因为你”、“有你在球队气氛都变差了”这类话，孩子听了一定不想继续在这里踢球了。第二，不与其他球员做比较，唯一比较的是和过去的自己比，这能提升孩子想变好的动力。’这种对孩子心理与人格的基本尊重，不保证每个孩子都成球星，但至少让更多孩子愿意在体系里待得更久——而'待得久'恰恰是晚熟球员的生存前提。

18岁前别断言球员天赋：晚熟是日本的优势

‘请不要轻易断定孩子有没有天赋，要多关注孩子是否拥有对足球的热情。有很多暂时无法提升自己的孩子，比周围人逊色，踢不上比赛，被教练批评，也有很多孩子为了成为身边优秀者那样的球员而努力，为了追求更高目标而愿意改变自己。’‘能成为职业球员的人是有限的，在中国和日本都是这样，只有极少数选手能走上职业道路。什么时候决定一个人能否走职业之路？大多球员是在18岁，在日本来说，是21岁到22岁左右才能确定下来，绝对不会在12岁、15岁就盖棺定论。’

‘相反，很多在12岁到15岁踢得不够好、心怀不甘的孩子，是因为身体发育跟不上，没法自如发挥，他们中有些人会在16岁、17岁迎来爆发式成长，这种18岁前经历过很多挫折的孩子，到了20岁反而一下子突飞猛进。’‘我们作为教练，必须去看清每一位球员的成长高峰什么时候会来，12岁时就决定一切是完全不可取的。反倒是很多小时候被看好，觉得“这孩子一定能成为职业球员”的人，最后反而没成。’

教育优先于足球：日本青训的体教结合

井上提到的另一个关键点：几乎所有日本青训参与者都重视孩子的在校学习，甚至优先级放在踢球之前。‘你如果问日本教练，几乎所有人都会回答：上学更重要。只有保证自己的在校学习时间，在个人生活上也能稳定下来，才能把精力投入到足球中，我们都是这么认为的。在日本如果学习成绩不好，甚至连踢球资格都可能被剥夺。’‘在日本的教育体系里，首先是学校，然后才是足球。你看过在欧洲活跃的日本球员采访吗？他们几乎不需要翻译，直接用英语、意大利语、法语回答采访，正是这些学习能力很强的球员，如今在欧洲大放异彩，我认为这已经成为了日本球员的标准素养了。’

日本足球的体教结合在基础与提高分得很清楚。学校里有足球课但为了培养兴趣，真想继续踢好球要靠个人去俱乐部练级。‘在日本学校里教足球课的老师，是班级的班主任，并不是足球教练。日本学校确实有足球课，但只占全部体育课的10%左右，剩下的内容都是单杠、体操、跳箱、垫上运动、躲避球之类。’‘足球课目的就是让男孩女孩一起开心踢球，所以足球课并不能提升孩子的球技，日本孩子想踢得更好，就会加入足球俱乐部，去足球培训班学习，这是日本学校足球教育的现状。’

礼仪与习惯：从捡球到收拾球场都是理所当然

学校教育和足球教育相通且互补。‘在日本，不觉得礼仪教育是什么“高等教育”，因为这是再平常不过的事情，比如打招呼、对队友的感恩、对父母的感恩，这些都是平时在场下培养的，再比如球队器材，捡球、搬球门、摆放标志桶……孩子们都会比教练更早来球场，自己动手。’‘对孩子们来说，这早已是理所当然的习惯，场地脏了就打扫干净，训练比赛结束把一切整理好再离开。在学校里都是自然而然的事情，到了足球场孩子们也会理所当然的这样做。’

‘在日本能成为职业球员的是极少数，绝大多数孩子将来都会进入社会，从事和足球无关的工作，但他们会说：还好当初学了足球，在足球中学到的东西，在社会上真的有用。足球是团队运动，要和队友一起合作，这都需要思考和沟通能力，判断力、执行力、解决问题的能力都可以通过踢球来培养，这些正是步入社会后必备的能力。’

摆脱日本传统文化惯性：鼓励孩子勇敢表达自我

日本社会传统文化中某些被视为桎梏的因素，比如过于严苛的等级尊卑意识、集体化从众心理，是否会对足球圈进步产生不良影响？井上认为正在发生积极改变。‘日本社会确实存在上下关系，但是否作为一个必须遵守的铁律在流传？其实正在发生变化。’‘和前辈接触时当然要保持礼貌，使用敬语认真打招呼，怀着敬仰去尊重，但前辈借此去支配、命令后辈做事的这一状况，已经逐渐改变了。前辈会通过实际行动来示范，比如准备器材和整理场地，让后辈观察和学习，即使是前辈也会为球队整理行李。’

‘在日本人心中，往往有一种传统心理，不愿承担责任、害怕冒险的心理，待在集体里会觉得安心，因为责任似乎被分散了。但对于足球来说，在这种心理之外，也要寻求个人自我表达的平衡，才能不断成长。鼓励选手们不必过分拘谨，表现自己，让他们更勇敢的去尝试和挑战。’井上认为，至少在足球青训层面，日本足坛一直在努力摆脱这种社会心理惯性，鼓励孩子去独立思考。‘我认为敢于表达自己的主张，是自我表现的重要方式，也意味着去承担个人责任。’‘对孩子来说，最重要的是制定一个自我承担责任的范围，让孩子自己做决定，自己承担责任，也因为是他们自己做出的决定，所以自然而然会去努力，并承担责任。父母、教练这些别人做的决定，责任就不会落在孩子身上，但是要孩子珍惜自己做决定的过程，决定目标，制定计划，当自己想要完成一件事时，他们要掌握所需的东西，这个过程是非常重要的。’

教练最高兴的时刻：孩子自己拿着战术板讲

前国脚杨旭曾表示中国孩子特点是听话，场上怎么踢一切听教练，但日本小球员往往表现出更强的独立思考能力。井上回忆：‘当我指导一个15岁的球员时，那是一场正式比赛，半场休息通常由教练回顾上半场，发现问题，然后针对下半场讲需要改善的地方。当我试图去讲话时，那个小球员已经拿着战术板，面对队友在讲了：如何组织、如何解决问题、下半场我们该怎么做……’‘当我看到这一幕，我很开心，教练员的作用是什么？通过教导帮助孩子掌握技能，但毕竟球员自己的成长才是关键，亲眼见证这样的时刻，球员自主思考并去努力执行时，他就成长了很多。’

归根结底，踢球的孩子不该只是绿茵场上的棋子，只会走教练划的棋路。对于青训来说，踢赢比赛和踢球育人孰轻孰重，确实值得思考。日本青训被外界反复研究，但真正让体系运转的不是某一条训练方法，而是一整套对'人'的理解：如何让教练只对足球负责、让孩子对自己负责、让家长对环境负责；以及更重要的——把成才时间表往后移，把'能否赢下眼前这场球'、'能否踢成职业'这个执念从青少年身上拿掉。最关键的，是所有青训都要面对的那个问题：我们的青训培养的究竟是什么？是尽快赢下青少年比赛的技能，还是让孩子在更长时间维度变得更强、更成熟、更能承担责任——无论他最终能不能成为职业球员。（二头）